為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)有效性的意識，注重有效教學(xué)方法與技術(shù)的運(yùn)用，4月20日、21日，蒲江縣職業(yè)中專（技工）學(xué)校組織全校教師參加了由李學(xué)鋒教授教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“專業(yè)—課程—課堂”行動導(dǎo)向教學(xué)方法遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。

20日，李學(xué)鋒就“行動導(dǎo)向教學(xué)方法”作了遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。探索了中職教育如何有效教學(xué)，引入多個案例與會場老師們通過學(xué)會學(xué)平臺一起探討互動。她講到：在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)天中午，團(tuán)隊(duì)成員高慶老師就“行動導(dǎo)向教學(xué)方法在公共基礎(chǔ)類課程中的應(yīng)用”，從行動導(dǎo)向教學(xué)方法的選擇、應(yīng)用和行動導(dǎo)向教學(xué)方法帶來的課堂變化三方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為例，提出在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心體系的建構(gòu)優(yōu)化、課程內(nèi)容的整合優(yōu)化，以公共基礎(chǔ)課程有用、夠用、實(shí)用為專業(yè)課程服務(wù)定位。

21日，團(tuán)隊(duì)成員陳擁瓊老師以“行動導(dǎo)向教學(xué)法在英語課程中的應(yīng)用實(shí)踐”為出發(fā)點(diǎn)，從課程說明、案例分享和經(jīng)驗(yàn)交流三個方面進(jìn)行了多維度的講解，充分展現(xiàn)了在英語課程教學(xué)中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生活動和培養(yǎng)關(guān)鍵能力為中心，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高了學(xué)習(xí)效果。

接著，團(tuán)隊(duì)成員李春華老師就“行動導(dǎo)向教學(xué)方法在專業(yè)課程中的應(yīng)用”——以《外科護(hù)理》課程為例，剖析了以學(xué)科型教育體系的教學(xué)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)的弊端，而建立基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀，運(yùn)用適合中等職業(yè)教育的教學(xué)方法開展教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的關(guān)鍵。

隨后，團(tuán)隊(duì)成員王洵老師就“如何運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法開展教學(xué)活動”——以《無人機(jī)飛行原理》課程為例，從如何解析教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教學(xué)方法和分享案例（項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用）三方面解析了在專業(yè)課程中，授課教師要始終明確崗位要什么?學(xué)生學(xué)什么？教師怎么教？并與老師們通過學(xué)會學(xué)平臺一同探討分析怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。最后，王洵總結(jié)到只有有效運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法開展教學(xué)活動，學(xué)生的能力才能在活動中遞進(jìn)提升，知識才能在應(yīng)用中內(nèi)化于心，素養(yǎng)教育才能貫穿教學(xué)過程始終。

行動導(dǎo)向教學(xué)作為一種新的教學(xué)范式，其核心在于把行動過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，通過行動來學(xué)習(xí)和為了行動而學(xué)習(xí)，目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展。因此，學(xué)校教師要不斷探索、改進(jìn)，利用好行動導(dǎo)向教學(xué)方法，就能成為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（鄧學(xué)蓉）